“Psych-Talk心話學(xué)術(shù)交流會(huì)”旨在給心理學(xué)院師生提供一個(gè)日常的學(xué)術(shù)和生活的交流平臺(tái)，希望通過該活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)老師間和師生間的了解，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室間的合作和學(xué)科間的互動(dòng)，活躍心院的學(xué)術(shù)和工作氣氛。
2025年5月28日中午，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院師生在王克楨樓1113會(huì)議室，順利舉辦“第十一期心話學(xué)術(shù)交流會(huì)”。本次活動(dòng)由姜佟琳研究員主持，由來自北京大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院博雅特聘教授劉承芳和北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授汪寅主講，分別介紹了心理學(xué)在農(nóng)經(jīng)科學(xué)研究中的應(yīng)用，以及如何巧用降維聚類方法來探知人類心智本質(zhì)，共計(jì)20余名師生參加。
報(bào)告1：農(nóng)經(jīng)研究中的心理視角與人力資本轉(zhuǎn)化機(jī)制
北京大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院劉承芳教授在本次學(xué)術(shù)交流會(huì)上分享了題為“一個(gè)農(nóng)經(jīng)學(xué)者科研中的心理視角”的專題報(bào)告。劉教授結(jié)合其團(tuán)隊(duì)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的長期研究，系統(tǒng)探討了心理因素在農(nóng)村人力資本形成與農(nóng)村轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用，以及如何通過教育干預(yù)提升資源轉(zhuǎn)化效率。
報(bào)告中，劉教授首先梳理了現(xiàn)有研究中的心理視角，指出農(nóng)村學(xué)生全生命周期的心理健康（如焦慮、抑郁、自我效能感）與教育產(chǎn)出、勞動(dòng)力市場表現(xiàn)存在顯著關(guān)聯(lián)。通過追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，她詳細(xì)分析了不同教育階段（從嬰幼兒營養(yǎng)干預(yù)到大學(xué)獎(jiǎng)助政策）的實(shí)證發(fā)現(xiàn)。例如，初中階段父母遷移對兒童自尊心的負(fù)面影響、班級性別比例對學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)作用，以及經(jīng)濟(jì)援助對貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的促進(jìn)作用。劉教授強(qiáng)調(diào)，將心理學(xué)機(jī)制納入農(nóng)業(yè)政策分析框架，可為優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置提供新思路，例如通過加強(qiáng)家?；?dòng)、設(shè)計(jì)針對性心理健康服務(wù)提升人力資本轉(zhuǎn)化效率。報(bào)告為跨學(xué)科研究提供了方法論示范，現(xiàn)場師生就變量內(nèi)生性處理、政策應(yīng)用場景等展開了深入討論。
報(bào)告2: 心理學(xué)需要"去碎片化"——如何巧用降維聚類探知人類心智本質(zhì)
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授汪寅老師分析了當(dāng)前心理學(xué)研究的特點(diǎn)，他特別介紹了"混雜謬論"（Jingle-jangle fallacies）這一概念，包括名稱相同但本質(zhì)不同（Jingle）和名稱不同但本質(zhì)相同（Jangle）兩種情況。針對目前心理學(xué)的研究現(xiàn)狀，汪寅老師提出了"去碎片化"的研究路徑，建議采用降維聚類技術(shù)，通過整合不同學(xué)科的理論視角和大規(guī)模數(shù)據(jù)，來構(gòu)建更系統(tǒng)化的心理表征模型。
在具體研究案例部分，汪寅老師重點(diǎn)介紹了在人際關(guān)系、道德認(rèn)知和社會(huì)智能三個(gè)領(lǐng)域的研究成果。以道德研究為例，研究團(tuán)隊(duì)通過綜合分析多學(xué)科文獻(xiàn)和跨文化數(shù)據(jù)，將道德行為歸納為三維度的表征框架。這種方法嘗試在理論導(dǎo)向和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究范式之間建立聯(lián)系。
汪寅老師的研究框架已在多個(gè)實(shí)際應(yīng)用場景中得到檢驗(yàn)，包括社會(huì)行為預(yù)測和文化差異分析等方面。本次報(bào)告為心理學(xué)研究方法的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思考方向，引發(fā)了與會(huì)師生的廣泛討論。
在報(bào)告結(jié)束后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多位師生圍繞"開源數(shù)據(jù)研究的應(yīng)用規(guī)范與方法"以及"模型簡化與解釋力平衡"等議題展開了深入討論，拓展了師生對心理學(xué)交叉研究的學(xué)術(shù)視野，更在方法論層面引發(fā)了深刻反思——如何既保持科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，又不失對復(fù)雜人性的解釋力；如何在追求理論創(chuàng)新的同時(shí)，確保研究扎根現(xiàn)實(shí)。
2025-05-29